《编花篮》教学反思

时间:2024-05-08 11:45:10
《编花篮》教学反思

《编花篮》教学反思

作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《编花篮》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《编花篮》教学反思1

编花篮这个游戏,我小时侯也很喜欢玩,我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后,大家都很感兴趣,很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组,自由探索,但我发现,孩子们都没有掌握其中的“窍门”:可能是衣服穿的太多了,前一个小朋友脚放好后,后一个小朋友的脚根本不能再弯下来,游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候,人比较多,脚就好搭一些。于是,我再次示范了玩法后,请幼儿六个人一组,以小组为单位,进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了,但是,新的问题又出现了:由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上,最后一个小朋友也没有把脚放下来,大家都倒在地上了,游戏再次失败了。最后,我只好采取最原始的办法,一组一组教,终于孩子们想方设法,经历了数次失败后,终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限,还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此,孩子们还是玩得很开心,下课后还是一直在玩,看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

小百科:花篮是指装花所用的篮子,或以篮为容器制作成的插花,是社交、礼仪场合最常用的花卉装饰形式之一。

《编花篮》教学反思2

《编 ……此处隐藏4059个字……感受到最具特色的乐句,也就抓住了歌曲的核心。于是,我以整体感受歌曲为出发点,巧设问题一“你认为哪一句最有特点?”引导学生通过聆听歌曲,找出最有特色的两个乐句,并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显现出了浓厚的学习兴趣和热情,很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。

二、反复聆听,感受旋律爵乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此,我努力尝试打破传统的歌唱教学模式,在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。学唱过程中,我要求学生有目的地反复聆听歌曲,如:1.你认为哪一句最有特点?

2.再次聆听,跟唱歌曲中的特色乐句;

3.听老帅演唱,想想歌曲表现了什么内容?

4.跟琴模唱歌曲旋律;

5.再次聆听,默唱歌词;

6.用听辨法解决难点乐句,等等。引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律。

三、结合知识,渗透文化民歌是我国文化艺术宝库中的珍品。作为音乐教师,我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。我在教学过程中,不失时机地渗透了多方面的相关文化,如:

1.在找音乐特色的环节中,我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用;

2.在朗读歌词的环节中,让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点;

3.在歌曲情感处理环节中,通过观赏洛阳牡月花图片,渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化知识,培养学生的民族自豪感等。

课堂教学是一门“遗憾”的艺术,本节课还存在一些问题,如:1.歌唱教学方法不够丰富;2.学生演唱中还存在发音位置不正确,动情之处出现喊唱的现象,在当时课上没有特别地关注和解决等。这些教学问题我将进一步探索和完善。

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