说课稿

时间:2024-04-19 17:30:10
说课稿汇总四篇

说课稿汇总四篇

作为一名教职工,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编为大家整理的说课稿5篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

一、课题导入

今天我们来学习一篇课文《别饿坏了那匹马》(板书)让我们一起认识这篇文章(读题)。

课前同学们肯定已经看过文章了,你觉得这课题有什么特点?(引用了人物的语言)你的眼睛很敏锐.

二、教学新授

(一)初读课文,分辨真伪

1、同学们,你们认为这是一句怎样的话,理由是什么,可在文中去找出。请同学们自由地朗读课文,先将课文读通顺了,然后把相关的语句划出来。

2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。

生字新词是我们学习课文的交通障碍,谁能排除万难,

检查词语:流连忘返、身无分文、溜之大吉、攥着(就是紧紧握着)、茫然、枯蔫、奔向(朝着预定的目标前进)……

3、你认为这是怎样的一句话,哪里直接就告诉我们这是谎言?

①可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?

说你的理解。你能从字里行间去理解,不错。

枯蔫焦黄意味着什么?(时间很长)

有多长?(从卖马草的那天起)

你们的 ……此处隐藏6262个字……,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度,我将本课时的教学目标确定为:

1、 凭借自主阅读,了解托德和老板“见钱眼开”的人物品质。

2、 了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。

由于本课的特点,我将本课的教学重点确定为:让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。

教学难点确定为:

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的写作方法

第二个板块——说教学策略:

为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我结合教材特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,我准备采用的教法是:

语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字,语文课首先要重视预压的涵咏、品味,语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神,也须由文字引发,由文字贯穿,始终落脚于文字,即“着意于精神,着力于文字”。

第三个板块——说教学流程:

第一环节:开门见山,谈话激趣

第二环节:初读课文,整体感知

第三环节:比较阅读,感受托德

第四环节:概括梳理,感受老板

第五环节:拓展阅读,激发兴趣

这节课有三个特点:一是揭题点睛。二是初读课文定点。初读课文,要求学生想想课文写了一件什么事?把这篇文章中的“鬼”抓出来。三是研读课文抓重点。在研读文本时,把为什么认为托德是“鬼”的理由找出来,即让生找托德的“鬼相”,在找时,用横线划出“鬼相”,在旁边加注,写出他的“鬼品”。而在研读托德“鬼相”时,重磅点拨“托德的笑”,行了写法指导,提升了文本解读。

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