六年级语文《凡卡》教学反思

时间:2024-05-02 13:40:34
六年级语文《凡卡》教学反思

六年级语文《凡卡》教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的六年级语文《凡卡》教学反思,希望对大家有所帮助。

六年级语文《凡卡》教学反思1

在教学《凡卡》一文的结尾时,一学生提出:“凡卡没把地址写清楚,爷爷是不能收到他的信的,可文章的结尾为什么这样写呢?”文章似喜实悲的结尾确实是学生理解上的难点。于是,我抓住契机,激发疑点,引导学生进行思考探讨。我说:“是呀,凡卡怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒,可万万没想到爷爷是永远不可能收到他的信的。那凡卡的命运又将怎样呢?”回答中带有明显的同情、悲痛的情感。这时,我又把提问回到刚才那位学生的疑点上,我说:“既然凡卡无法摆脱这悲惨的命运,那文章这样结尾的用意是什么呢?”

这时,学生思维异常活跃,有的说:“文章以梦结尾,暗示凡卡追求幸福美好的生活只是个不能实现的梦。”有的说:“这个结尾看似美好,其实隐藏着不幸,更激起我们对凡卡的同情。”学生对凡卡的“命运”展开的求异思维,激起了他们情感的涟漪──对凡卡的同情。

六年级语文《凡卡》教学反思2

上周我们学校组织了一轮高效课堂的讲课,讲完了课,我想说说自己的课堂。

本次我讲的是人教版六年级下册《凡卡》一课。这篇课文讲述的是凡卡写信,向爷爷诉说自己在老板家痛苦悲惨的生活,并插叙了自己在乡下的回忆。……此处隐藏5452个字……代背景,加深对课文的理解。

二、检查预习。

三、品读信的内容,感受凡卡的悲惨。

让学生通过读信的内容,感受凡卡的可怜,结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”、“拿楦头”、老板娘“捞起青鱼”;等动作,体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。让学生体会凡卡多么可怜!然后通过指导感情朗读,让学生走进凡卡的内心,理解凡卡的可怜,感受当时社会的黑暗。通过理解凡卡的挨饿、谁不好觉,让学生感受9岁的凡卡在老板的家里过的就是这样痛苦的生活:没有自由,没有尊严,连做人的基本权利都没有。通过学生有感情地朗读课文,读出凡卡的悲惨的生活。

四、自学结尾、感受美梦难圆

凡卡的梦会实现吗,为什么?让学生交流。

美好的梦总与残酷的现实形成了对比,可怜的凡卡悲惨的命运将会继续。教学本课后,我有以下的感受:

一、注重培养学生的预习能力

本篇课文的历史背景离学生比较遥远,为了让学生更好地理解课文,我让学生课前查阅资料,理解凡卡生活的环境。在让学生熟读的基础上,首先我让学生们交流当时的时代背景,了解作者的情况,让学生了解在沙俄的统治下,俄国人民所处的悲惨状态。这样,我班的学生就很快地融入到了课文中,课堂效果比较好。

二、注重朗读,体验情感

《凡卡》这篇课文虽然较长,我对课文的重点部分指导学生感情朗读,这样对凡卡的痛苦生活才能体会得更深刻。比如凡卡的信要读出他生活的悲惨、痛苦,读出凡卡的可怜,读出我们对凡卡的同情。对于信之外的回忆乡村生活的段落,可以与信的内容对比着读,要指导学生读出乡村的生活虽然贫苦,但在凡卡的心留下了美好的印象。读出凡卡在乡下的快乐。这更烘托出凡卡的可怜。

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